hello，大伙儿的鱼sir又来了。

之前有和大家讨论小学高年级如何提升数学成绩这一题目，后台紧跟着就有家长来提问“三年级之后，孩子的语文问题越来越差，该如何提升？”

那今天的内容，鱼sir就延续昨天的情势，来给大家解答这一疑惑。

语文成绩差的原因

语文的学习，是一个循序渐进的过程，而语文学科测验则是以某一阶段的学习重点为主。

因此，若是进入三年级以后发现孩子语文成绩越来越差，意味着娃儿在三年级之前语文成绩就没有那么好，家长对孩子的语文也不足关注。

为什么这么说呢？这里鱼sir整理了一份二、三年级上册期末测验卷的题型和知识点分布：

由上图来看，在宏观的知识架构上，小学二、三年级语文尝试考察范围基本一致。

但是在分值的比重上，一二年级以字音、字词、句子的查考为主，到了三年级阅读和写作所占的比重明显增加。

因此三年级之后，孩子语文越来越差的根本原因是孩子在进入一个高条理年级之后对新的学习重点的不适应或基础不牢。

毕竟，在一年级之前，很多家长还会给孩子进行拼音、字词的基础辅导，但到了三年级以后，很少有家长为孩子进行专门的阅读写作辅导。

同样的，如果孩子学习规划不合理或学习适应能力弱，到了更高的年级，还会面对新的转折问题。

如何提升语文成绩

了解完三年级现象的根本原因，那我们又该如何规划孩子的语文学习才能有效帮助他们普及语文成绩？或者面临升学转折点时更好的适应新的学习重点与学习环境呢？

接下来的内容，鱼sir分别从小学三、四年级（小学中段）和小学五、六年级（小学高段）这两个不同阶段的考察重点出发，帮助大家有针对性的规划语文学习。

这里鱼sir依旧以一份四年级期末试卷和一份小升初真题卷为例，从基础知识、阅读理解、写作三个模块进行具体分析：

1、基础知识

• 一是句子仿写、修改病句等语法知识点考察；
  
• 二是古诗文名句的积累与应用，而小学高段除了古诗文名句的积累应用还增加了文学常识、文学基础等相关内容。 
  

由此来看，在整个小学阶段，课内字音、字词都是必考部分，对于这部分内容只要做好课前预习、课后及时复习检查，很容易掌握。

句子部分，在小学三、四年级仍旧以句式仿写、改写和古诗文默写为主，因此要学会观察句式特点，时常复习学过的古诗文即可；

到了五、六年级，需要有意识地引导孩子了解和积累一些经典文学作品的作者及背景，扎实孩子的文学基础。

2、阅读理解

以本文调研的参考试卷分析为例，三四年级试卷中一般包含2个阅读理解，阅读分值占总分的20%-35%；

五六年级试卷中一般包含2-3篇阅读理解，阅读分占依然占总分的22%-35%。但阅读篇数和篇幅以及题量远高于三四年级，这也是中高段阅读理解能力弱的孩子难以突破语文高分的重要原因之一。

在阅读理解的考察范围上，小学中高段也有所不同。以下是本文根据参考试卷分别对小学中、高段阅读理解题目考察方向进行的统计。

由上图的统计分析来看，小学三、四年级的阅读理解处在课内向课外过渡的阶段；到了五、六年级，现代文阅读则很少有课内部分了，文言文阅读会有所涉及。

在考题方向上，小学三、四年级较为注重孩子的理解与表达能力，而到了五、六年级则比较注重联系生活的迁移应用能力。

由此可见，在阅读理解的学习或辅导上，不单单是扩大孩子的阅读量就能提高孩子的语文阅读成绩的，而是要在不同阶段有重点的培养孩子的各项理解能力。

3、写作

结合部编版语文教材，鱼sir整理了小学部编教材四-六年级习作方向。

三四年级以培养孩子的观察能力和基本的想象力为主，观察能力围绕孩子自身向周围环境的观察扩展；想象力从孩子感兴趣的童话世界向孩子自身扩展。

五六年级则在观察方面更加细化，此外还出现观察与想象相结合，通过资料去了解和想象一个地方；在想象力的要求上，需要以现实为依据拓展想象力，让想象更好的为生活服务。

因此，无论是观察力还是想象力，习作的重点在于引导孩子学会去体会和感受周围事物的变化、事情的发展，会生活、有逻辑。

此外，在小学3-6年级，阅读理解与写作能力的培养与提升不仅在于提高孩子的课内学科成绩，更多的在于拓展孩子的视野，积累文学底蕴，培养想象力，发展孩子的思辨能力，进而指导孩子的生活。

好了，以上就是今天的全部内容了，如果大家在孩子的学习以及学习规划上有任何的疑惑，欢迎大家随时和我交流，我也会根据每位孩子的情况，给你更具体的建议！