因为自己教过一年级，亲眼目睹了拼音基础不好的孩子走过多少弯路，所以非常了解幼小衔接的重要性。加上自己是语文老师，所以，关于学习拼音，我就更加重视了。我个人的观点是：最好在一年级入学之前，让孩子把所有的拼音字母会认，会读，会拼，会默写，把持基本的拼读规则，并且能够借助拼音实现自由阅读。

     茜茜进入大班第二学期开始接触汉语拼音，本来是非常值得庆幸的事情，我以为在学校里认真学习，我就不用在家一对一单独教了。可是，“幸运”的她，整个幼儿园的这几年，一直在疫情的笼罩之下，一旦大环境有情况，最先停课的是幼儿园，最后复课的也是幼儿园。所以，十一的时候，其实刚学完拼音字母的认读，幼儿园就停课了，即便有网课，幼儿园网课我自认为是可上可不上的，加上我也不希望她养成看手机或者看平板的习惯，所以直接给她放假了。这个假期稍微有些长……

     然而，无论如何，在我的内心里，还是有一个非常清晰的学习计划，尤其是识字和拼音的学习计划。

    每天晚上，晚饭后到睡觉前，是我们的学习时间。一方面是我白天网课，顾不上她；另一方面，根据记忆规律，睡前的记忆是极好的；再加之我一直给她培养的晚上阅读的好习惯。只不过，我在这一段时间，把原本的故事书换成关于拼音学习的书即可。

    从一开始的《拼音传奇》，到后来的《魔法拼音国》，还有《玩转拼音》，以及《摩比爱拼音》，还有一本《拼音真好玩》。

    关于《拼音传奇》，大概是从上半年就开始读了，她也很喜欢听，只不过每次都是我读，她听，偶尔我会提问，或者让她读一读，拼一拼，因为当时她在学校也只是刚开始接触拼音，所以拼读对她来说是有些难度的，我也就没有再强求。不得不承认的是，书里的内容还是很有趣的，而且一套一共13本，每本书涉及的重点也不多，主要是通过故事加上各种拼读，让孩子在练习当中去学习，很多次都是她主动要求我给她读。

    关于《玩转拼音》，大概是我觉得太简单了，因为只有四本也很薄，所以我们应该只读过一两遍，里面内容相对简单，或者说是单一，所以被我搁置一边了。

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    《摩比爱拼音》可以说是我们俩都很喜欢的书，我之所以喜欢摩比系列的书，有一个显著的特点就是学练结合，每一课后面设计有非常有趣，而且难易适中的练习。无论是色彩鲜艳的图片，还是充满挑战的迷宫，亦或是充满成就感的连线，以及小朋友们从来无法拒绝的贴纸游戏和大转盘游戏，每一次练习，孩子都不会有任何负担，在轻松愉快氛围里，无形中又提高了学习的效率。总之，必须强烈推荐摩比系列的各种书籍。

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    《拼音真好玩》是，继《汉字真好玩》之后，我又给茜茜筹备的一本，我自认为很有吸引力的书。也许时机不对，孩子并不我想象中的热情。只是翻过两三次而已，加上每次都被弟弟打扰，小老二一看见标致的图画就想去撕，所以这本书没有真正被利用起来。也好，留着以后给小老二用吧……

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    《魔法拼音国》是最近才读的，因为最近茜茜的拼音基础有一定进步，所以我会放手让她多拼读，里边一开始她并不情愿，但是在她慢慢找到自信之后，还是超级开心的。所以，在我忙的时候，她也会自己找来读一读，时常咯咯地笑出声来。这大概也是我希望看到的最好的状态吧。          

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     每天，除了借助喜欢的书进行的拼音学习之外，最近我和茜茜达成一致，新增一项默写任务。虽然我知道，对她而言这是一个新的高度，但是，为了更好地掌握她的拼音学习情况，我必须选择一定的方式。于是，也会有很多朋友看到，茜茜每天的默写情况。怎么说呢，默写在某种意义上来说，是知识的有意回忆，同时也是知识复现的过程。默写的基础是记忆，孩子只有先记牢固，才能默写出来。另外，默写之后，通过再认，来判断写得到底对不对。这也是为什么我要从一开始就培养茜茜自己检查作业的习惯。

         第一次默写的时候，可谓是状况百出。首先是状态上，不准备好：一哭二闹三打滚。这个还是我没有提前和她沟通好，孩子心理准备不足。其次是知识储备不足：写着写着断片了，后面接不上了，或者是漏了掉了。后来我就一遍一遍听她背，她原本以为背的很熟练，其实认真听的话，会发现很多问题。比如，背的时候就会丢掉ün，在背ie    üe   er的时候，会顺道ye   yue   yuan，因为前面两个读音是一样的，所以经常混淆。第三点就是写反或写错字母：b d   t   f   j    ou  iu   ui    ie  ei     ie    üe    ye   yue   yuan……好像我教学生时，所有学生出现过的问题，在她自己身上全出现了一遍～第一次默写完，我感觉我的心态都要崩了，更不用提孩子。也真是难为她了……

      接下来的时间，就是自我反思。出现问题之后，最好的状态是经受问题，并解决问题。孩子默写时出现的种种迹象，表明我平时的教育有问题。比如，背错字母，为什么我一直不知道？因为我没有听她背过，这一方面我太放心了，所以导致“未发现”一直都是错的。其次，写错，写反，不会写的问题，因为从学校停课以后，我从来没有让她写过字母，即便是学习拼音时，我也是把重点放在了拼读上。我一直以为她二声和三声的拼读有问题，所以就给她很多机会拼读，但是，会认会读和会默写完全是两码事。于是，现在默写之前，我都会让她自己先把《汉语拼音字母表》完整地背一遍，然后再动笔，遇到卡壳的地方，就让她再背一遍，这样就好很多。还有一点就是检查，一开始是我们一起检查，当然，最初她对自己是保持绝对信任的态度，但是我会提醒她再看看某个字母，这个时候，她会意识到，我让她看的，十有八九是有问题的，所以，她也会认真起来。慢慢地，她自己也会在默写完之后，单独找一找经常出错的字母，比如，   b又写成了d，j 的方向又反了……到后来，她写到这几个字母时，就会有意识多看几眼，确定写对了才往后继续。这样，她独立检查作业的习惯就慢慢培养起来。

      知识的学习，最好的方式是运用。如果不用，这个知识就是无意义的。晚上的阅读时光，我最初是鼓励茜茜读题目，读第一段，读短篇的儿童诗。现在开始鼓励她读整篇的童话故事。昨晚的目标是自己独立完成《半小时晚读》的五篇阅读。中间不认识的字看拼音进行拼读。读到“晶莹剔透”这四个字的时候，拼读了好几次，最终还是成功了。后来就好像找到自信了一样，每一篇都读得很顺利。最后竟然问我：“妈妈，我可以再读两篇我喜欢的故事吗？自己读书真是太好玩儿了！”我回答：“当然可以！”我心想：刚好她读了书，又复习了拼音，我又可以自由一下，多好！

      很多知识的学习，都不是一蹴而就的。学习是一个慢过程，我们一方面要遵循事物发展的规律，另一方面要在遇到问题时，及时反思并做出调整。