五年级语文上册:第八单元前提测试题

五年级语文上册:第八单元基础测试题

第一单元基础测试题

第二单元基础测试题

第三单元基础测试题

第四单元基础测试题

第五单元基础测试题

第六单元基础测试题

第七单元基础测试题


五年级语文上册:第八单元基础测试题

五年级语文上册:第八单元基础测试题



课文25 古人谈读书


一、给我会写的字注音并组词。
耻:chǐ(雪恨、耻笑、羞耻)
诲:huì(教诲、训诲、诲人不倦)
谓:wèi(所谓、无谓、谓词)
诵:sòng(背诵、传扬、诵读)
岂:qǐ(岂不、岂敢、岂能)
恒:héng(恒星、长期、恒定)
窥:kuī(窥视、窥测、窥测)
皆:jiē(皆大欢喜、有口皆碑、比比皆是)
缺:quē(贫乏、缺乏、缺点)


二、给我会认的字注音并组词。
识:zhì(附识、心存目识、默而识之)
矣:yǐ(足矣、心既到矣、悔之晚矣)


三、多音字
为:wéi(认为)wèi(为何)
好:hào(爱好)hǎo(好人)
识:zhì(附识)shí(识别)


四、理解文言文

敏而好学,不耻下问。
译文:聪敏而又喜好学习的人,不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。
知之为知之,不知为不知,是知也。
译文:知道的就是知道的,不知道的就是不知道的,这才是真正的智慧。
默而识之,学而不厌,诲人不倦。
译文:把所学的知识默默地记在心中,勤奋学习而不满足,教导别人而不倦怠。
我非生而知之者,好古,敏以求之者。
译文:
我并不是生下来就有知识的人,而是喜好古代文学,勤奋地求取知识的人。
学如不及,犹恐失之。
译文:
学习好像追赶什么,总怕赶不上,学到了还担心会丢失了吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。
译文:
我曾经整天不吃,整夜不睡,思考问题,(但并)没有好处,不如去学习。
 

余尝谓:读书有三到,谓心到,眼到,口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,  眼口岂不到乎?
【注释】
①谓:说。②漫浪:随意。
【译文】
我曾经说过读书有三到,叫作心到、眼到、口到。心思不在书本上,那么眼睛就不会仔细看,心和眼既然不专一,却只是随意地诵读,那一定不能记住,即使记住了也不能长久。三到之中,心到最重要。心已经到了,难道眼和口会不到吗?


五、问题归纳
1.朱熹的读书方法“三到”具体指的是什么?
三到:指的是心要悟到,眼要看到,口要读到。


六、课文主题
这篇课文主要讲了古人谈读书的方法和益处,告诉我们要从小养成好读书、读好书的习惯。


课文26 忆读书


一、给我会写的字注音并组词。
舅:jiù(舅舅、舅父、舅妈)
津:jīn(天津、津贴)
斩:zhǎn(斩首、斩断)
限:xiàn (限制、无限)
凯:kǎi(凯旋、凯歌)
葛:gě(姓葛、诸葛)
述:shù(讲述、述说、叙述)
贾:jiǎ(姓贾、贾道)
衰:shuāi(衰老、衰弱、衰败)
刊:kān(刊物、报刊、创刊)
琐:suǒ(琐事、琐细、烦琐)
朴:pǔ(朴实、朴素、简朴)
篇:piān(诗篇、篇幅、篇目)
某:mǒu (某人、某个、某事)


二、给我会认的字注音并组词。
浒:hǔ(水浒、浒苔)
传:zhuàn(传记、小传)
着:zhuó(着力、沉着、着手)
鲁:lǔ(粗鲁、鲁迅、鲁班)
煞:shà(天煞、地煞)
寇:kòu(敌寇、贼寇)
卷:juàn(试卷、卷子)
栩:xǔ(称栩、栩栩如生)
呻:shēn(呻吟、呻唤)


三、多音字
传:chuán(传说)zhuàn (传记)
煞:shà(地煞)shā(煞住)
卷:juàn(试卷)juǎn(卷起)
抹:mǒ(抹杀)mò(抹墙)má(抹布)


四、近义词
期待—期盼 明白—了解 催促—督促
决定—决心 居然—竟然 欣赏—观赏
兴趣—乐趣 起初—起先 厌烦—厌倦
快乐—开心 思考—思索 消遣—解闷   
烦琐—琐碎 栩栩如生—惟妙惟肖      
津津有味—饶有兴趣 朦朦昽胧—模模糊糊


五、反义词
明白—纳闷 厌烦—喜欢 快乐—难过
生动—呆板 烦琐—简单 华丽—质朴
浅显—深奥 津津有味—索然无味


六、理解词语
津津有味:形容有滋味,有趣味。
一知半解:知道得不全面,理解得不透彻。
天罡:古书上指北斗星,也指北斗七星的柄。
地煞:星相家指主管凶杀的星。《水浒传》 中将梁山泊中的七十二位头领称为“七十二地煞”。
消遣:做自己感觉愉快的事来度过空闲时间;消闲解闷儿。
烦琐:繁杂琐碎。
栩栩如生:形容艺术形象非常逼真,如同活的一样。
索然无味:形容没有兴致,没有趣味。
堆砌:比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
无病而呻:比喻没有值得忧虑的事情却长吁短叹,也比喻文艺作品缺乏真情实感,矫揉造作
自作多情:一厢情愿地做出种种表示,想以此博得对方欢心。
不能自已:自己不能控制住感情或行为。
风花雪月:原指古典文学里描写自然景物的四种对象,后借指堆砌辞藻而内容贫乏的诗文。


七、句子解析
1.倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读的“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。
“不是……而是……”这句一方面写出了作者很小的时候就已经开始喜欢读书了,另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
2.那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、智智深,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
“凑成”有拼凑而成的意思,“勉勉强强”有将就凑合的意思,“凑满”有拼凑够数目的意思。这句话既肯定《水浒传》着力刻画的人物性格极生动,又指出《水浒传》的一百零八人并非个个性格鲜明,但比没有人物个性的《荡寇志》强得多。是一种客观中肯的评价。
3.总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外文艺作品不能算太少。
“总而言之”“统而言之”连用起突出强调的作用,有自豪之感。
4.读书好,多读书,读好书。
从读书的意义讲到读书的方法,言简意赅,含义深刻,既是对自己读书经验的总结,也是对儿童的殷切期望。


八、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”。
2.作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的?文中表明顺序的词语有哪些?
作者是按照时间顺序来回忆自己的读书经历的。表明顺序的词语有:“七岁时”“十二三岁时”“1980年”。
3.作者说:“读书是我生命中最大的快乐。”文中哪些地方能表现出来?
《三国演义》让作者感到“津津有味”,“好听极了”,还“含泪上床”,“大哭了一场;《水浒传》让作者大加欣赏;《红楼梦》让作者尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪,一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味”;现代优秀的文学作品让作者“心动神移,不能自已”。
4.结合冰心老人的选择和自己的阅读经验,说说什么样的书才是好书呢?
能感染人、陶冶人,有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于写作的书,才能算是好书。


九、课文分段
第一部分 (1 ):点题。开篇点题,引出读书的话题。
第二部分 (2-8):读书经历。回忆读书经历,点出读书是人生最大的快乐。
第三部分 (9-10):择善而读。以丰富的阅读经验说明如何挑选好书。
第四部分 (11-12段):读书感悟。总结全文,告诉我们“读书好”,要“多读书,读好书”。


十、课文主题
本文作者回忆了自己的读书经历,表达了热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,告诉青少年“读书好”,勉励青少年“多读书,读好书”。


十一、教材课后习题
1.说说冰心回忆了自己读书的哪些经历,她认为什么样的书才是好书。
答:冰心回忆自己的读书经历有:七岁时读《三国演义》,引起对章回小说的兴趣;然后读了《水浒传》,觉得里面的人物性格生动、个性鲜明,比《荡寇志》强多了;十二三岁时读《红楼梦》,中年时再读,体会大有不同。冰心认为只有那些满带着真情实感、十分质朴浅显的书才是好书。
2.结合自己的读书经历,谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
这句话是作者的阅读体会,读了这句话,我也深有同感。我们在课堂上学习的知识是有限的,要想扩充知识面,就要在课下有选择地、广泛地阅读。在我的书柜里就有许多中外名著,每当完成老师布置的作业后,我都会读上一个小时。在阅读中,我了解了很多课堂上学不到的东西,开阔了视野,提升了语文素养。阅读让我感到幸福,从书中我体验到从未有过的快乐。以后我还会坚持阅读,让阅读伴我成长。
 
3.你是否赞同作者的这种读书方法?和同学讨论,说明理由。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》,自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对,比如把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一一半。
 我不赞同这种读书方法。字音读不对,自然也很难理解这个字以及与之相关的词语、句子的含义,不利于理解整本书的内容。我们在读书时还是要尽可能把握每个词语、每句话的内涵,这样才能加深理解,从中学到有用的知识。
 我赞同作者的这种读书方法。作者当时年纪尚小,要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的。对于七八岁的小孩,读书时从整体入手,不要过分纠结于某个字、词的含义,只要把握大致内容就可以了。


课文27 我的“长生果”


一、给我会认的字注音并组词。
喻:yù(暗喻、比喻)
差:chāi(美差、出差、差遣)
瘾:yǐn(过瘾、上瘾、戏瘾)
卓:zhuó(卓越、卓见、卓著)
籍:jí(书籍、典籍、户籍)
饥:jī(饥饿、饥荒)
偿:cháng(偿还、报偿)
甸:diàn(缅甸、沉甸甸)
馈:kuì(馈送、馈赠、反馈)
磁:cí(磁铁、磁场、磁性)
委:wěi(委屈、委员、编委)
酵:jiào(发酵、酵母)
鉴:jiàn(鉴定、鉴别)
沥:lì(沥血、沥青)


二、多音字
差:chāi(出差)chā(差别)chà(差不多)
解:jiě(解释)jiè(押解)xiè(解数)
落:luò(落叶)là(丢三落四)lào(落枕)
奔:bèn(投奔) bēn(奔跑)
撒:sǎ(撒种)sā(撒网)
模:mó(模型)mú(模样)
禁:jīn(禁不住)jìn (禁止)


三、近义词
呐喊—呼喊 悲惨—凄惨 丰富—丰盛  
增强—增加 苦恼—烦恼 创造—创作
亲切—热心 愉悦—愉快 遭遇—遭受  
报偿—报答 明亮—敞亮 清爽—清新


四、反义词
亲切—冷漠 愉悦—难过 悲惨—幸福  
焦热—凉爽 明亮—黑暗 特别—普通
清爽—污浊 灿烂—暗淡 增强—减弱  
寂寞一热闹 千篇一律—与众不同


五、理解词语
流光溢彩:形容光彩流动闪烁。
眼羡:看得到而得不到,令人羡慕。
饱览:充分地看;尽情地观赏。
如醉如痴:形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔,神志恍惚。
浮想联翩:指头脑里涌现的感想连续不断。
囫囵吞枣:比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解:现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。
牵肠挂肚:形容非常挂念,很不放心。
如饥似渴:形容要求非常迫切。
不言而喻:不用说就可以明白。
驳杂:混杂不纯。
黯然神伤:形容因失意、沮丧而伤感。
千篇一律:指诗文公式化,泛指事物只有一种形式,毫无变化。
大显身手:充分显露自己的本领。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
呕心沥血:形容费尽心血。


六、句子解析
1.书,被人们称为人类文明的“长生果”。
全文的总起句,运用比喻开篇点题,生动形象地写出了书是人类的精神食粮。长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养,充分表现了书与人类文明发展关系密切。
2.像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
作者以一连串美好的印象—蜂蝶飞过花丛,泉水流经山谷,流光溢彩的画页,跳跃着欢快音符的乐章,来形容少年时代读书生活的美好。
3.作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理,完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好,就先要打破千篇一律的模式,不落窠臼。


七、问题归纳
1.读课文,想一想课文写了什么?
这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
2.从课文中的哪些地方可以看出作者酷爱读书?
作者酷爱读书的描写贯串文章始终:看被孩子们叫作“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的“不求甚解”,读大部头小说时的着迷。从这些地方可以看出作者酷爱读书。
3.作者读过哪些类型的书?
①被孩子们叫作“香烟人”的小画片;
②真正的连环画;
③小镇文化站的文艺书籍;
④学校图书馆古今中外的大部头小说。
4.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?
①阅读,不仅能扩展想象力,锻炼记忆力,增强理解力,还能提高写作能力。
②作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
③作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
5.作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?
看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记:记书中优美的词句,记描写的精彩段落,并在自己的作文中借鉴运用。


八、课文分段
第一部分(1):开篇点题,说明书对人类文明发展的重要性。
第二部分(2-6):回忆了“我”童年快乐的读书生活。
第三部分(7-14):写课外书籍给“我”许多营养,特别是对“我”的作文有很大的帮助。


九、课文主题
本文主要回忆了作者少年时代的读书生活,阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情,说明了书是人类的精神食粮,是人类文明的“长生果”。


语文园地八


1.读一读,说一说还可以把书比喻成什么。
①书,被人们称为人类文明的“长生果”。
这句话把书比喻成“长生果”。
②莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”
这句话把书比喻成营养品。
③一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。
这句话把书比喻成朋友和故地。


2.将下面的句子排成一段意思连贯的话,把序号填在括号里,读一读,再抄写下来。
(  1  )阅读是什么?是吸收。
(  4  )把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。
(  2  )好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。
(  5  )阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外。
(  3  )写作是什么?是表达。


3.理解诗意
观书有感
[宋]朱熹
其一
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。
问渠那得清如许?为有源头活水来。
【注释】
①鉴:镜子。
②徘徊:来回移动。
③渠:第三人称代词,这里指方塘之水。
④那得:怎么会。那,同“哪”,怎么的意思。
⑤如许:如此,这样。
译文:半亩大的方塘犹如一面打开的镜子,天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢?是因为有活水不断从源头流过来。
第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象,比喻要不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步。
其二
昨夜江边春水生,
蒙冲巨舰一毛轻。
向来枉费推移力,
此日中流自在行。
【注释】
蒙冲:古代战船。
一毛轻:像一片羽毛一般轻盈。
向来:原先,指春水上涨之前。
中流:河流的中心。
译文:昨天夜里江边春水猛涨,战船巨舰像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气,今天船却能在河流的中心自在地航行。
第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中,比喻艺术创作需要灵感的道理。

▍资料来源:网络

▍免责声明:所有资料仅供学习交流,版权归原作者,如侵权请告知,我们会立即删除。


本文链接: https://www.yizhekk.com/0129239670.html

发表回复

您的邮箱地址不会被公开。 必填项已用 * 标注