幼小衔接陷入恶性循环，幼儿园、小学、家长毕竟怪谁?

上周五，教育部发布的《大力推进幼儿园与小学科学跟尾的指导意见》在幼教圈刷了屏。

提到幼小衔接嘛，我本来以为无非还是“去小学化”这些老生常谈。但点开一看，此次是“动真格”了，而且……

幼小衔接这件事，毕竟轮到小学操心了！

幼小衔接不顺畅

真不是幼儿园的错

很长一段时间里，提到“幼小衔接”，人们就会理所应当地觉得，这是幼儿园、尤其是大班后期要完成的重要工作。

可是，幼小衔接仅仅是幼儿园的事吗？让咱们来看一张图：

这张图的三个圆分别代表了幼小衔接中的“三方势力”：幼儿园、小学和家长，而这张图中三方的近况，共同构成了幼小衔接的“恶性循环”。

如果幼小衔接只要求幼儿园做出努力，那么效果是怎么样的？再看一张图：

没用啊，家长还是要让孩子提前学，只是是促成了培训机构的生意。

所以，在幼儿园老师尊重儿童发展规律，并认真培养娃儿们对小学的向往、学习习惯的情况下，把幼小衔接的问题“推锅”给幼儿园，真实是不公平。

问题的源头其实是…

那问题究竟出在哪儿？让我们一个个来分析：

◇ 是幼儿园想要提前让孩子学知识吗？不是，幼儿园希望能尊重儿童的发展规律。

◇ 是小学想偷懒，希望入学的孩子就一起提前学习好了吗？不是，小学希望孩子们的起点是一致的，老师才更容易把握前期的教学进度。

◇ 是家长生怕孩子跟不上，让孩子进行“超前学习”吗？是的。

原来问题出在家长的期望，或者说这个社会“内卷”的风气上。

我们无法轻易改变社会，也不能去“挑选”家长，那么对于教育者来说，这难道是一个“无解”的问题吗？

当然不是，而且这次的《指导意见》恰恰为教育者们，无论是幼儿园还是小学指了一条明路。

许多媒体在报道、分析这份文件时，用下面三句话来概括：

1）禁止幼儿园开设学前班。

2）禁止校外机构对孩子进行超前教育。

3）小学严格执行就近入学。

确实是很关键的三点，但这也只是政策的其中一部分专项治理措施。《指导意见》究竟说了什么，我们先来拎个重点！

教育部《大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》

重点提炼

主要目标：

1.减缓幼小衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

2.幼儿园、小学教师、家长的教育观念与教育行为明显改变。

3.幼小协同的有效机制基本建立，科学衔接的教育生态基本形成。

对应问题：

1.衔接意识薄弱，小学和幼儿园教育分离。

2.过度重视知识准备，超标教学、超前学习。

3.衔接机制不健全。

主要措施：

1.幼儿园做好入学准备教育。

2.小学实施入学适应教育。

3.建立联合教研制度。

4.完善家园校共育机制。

5.加大综合治理力度。

专项治理：

1.校外培训机构不得对学前儿童进行违规培训。

2.小学严格执行免试就近入学，坚持零起点教学。

3.幼儿园满足需要的地方，小学禁止办学前班。

4.幼儿园去小学化，禁止设学前班。

5.高度重视大班幼儿流失情况。

通过梳理，我们可以发现《指导意见》重点要做3件事：

1.幼儿园继续“去小学化”，做好入学准备教育。

2.严打小学“按成绩招生”、“教学起点高”等问题，并要求小学实施入学适应教育。

3.建立幼小协同机制。

第一点，幼儿园这些年来一直在做；第三点，与一线教师关系稍远，需要领导部门的指挥。

而第二点，对于小学的新要求，可以理解为一个重点。

幼师也终于可以“扬眉吐气”一次：幼小衔接，终于轮到小学操心了！

看到这里，如果你觉得：太好了，幼小衔接终于是小学的事了。那我要提醒你，没有这么简单。

《指导意见》中有一个关键词——“双向衔接”：幼小衔接的顺畅，是离不开幼儿园和小学共同努力的。

新政之下，幼儿园和幼师们应该做好那些事？幼师口袋帮你梳理好了！

坚持“去小学化”

前面的“恶性循环”里，孩子提前学习小学知识是重要的一环。为了打破这种循环，“去小学化”仍然是幼儿园应该坚持做到的。

如果你对“去小学化”是什么？怎么做？还不熟悉，建议你看看下面的文章“补补课”：

做好入学准备教育

当然，不教授小学知识，不代表不为孩子升入小学做准备。《指导意见》就明确提到“幼儿园要做好入学准备教育”。

什么是入学准备教育？它包括哪些方面，《指导意见》以附件的形式，一并发布了《幼儿园入学准备教育指导要点》，再一起来划下重点吧：

教育部《幼儿园入学准备教育指导要点》

重点提炼

关键：

1.全面准备：入学准备教育是身心准备、生活准备、社会准备和学习准备几方面的有机融合和渗透。

2.把握重点：

1）入学准备要循序渐进，从小班就开始逐步培养。（广义幼小衔接）

2）根据大班幼儿园特殊需要，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等关键素质，有针对性地进行入学准备教育。（狭义幼小衔接）

3.尊重规律：将入学准备教育融入游戏活动和一日生活。

具体维度：

1.身心准备：向往入学、情绪良好、喜欢运动、动作协调。

2.生活准备：生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动。

3.社会准备：交往合作、诚实守规、任务意识、热爱集体。

4.学习准备：好奇好问、学习习惯、学习兴趣、学习能力。

各项维度也有具体表现和教育建议，老师和家长可以点击下方图片查看完整的《幼儿园入学准备教育指导要点》：

为了帮助各位老师，幼师口袋也整理了实用的入学准备教育，各位老师可以各取所需，自行选用哦：

积极向家长传递

正确的教育观

回过头来，问题的根源实际上还是社会上“急功近利”的教育风气，幼儿园和小学的努力只是为了让家长少了“跟不上”的焦虑，但对于那些“觉得孩子就该提前学”的家长，我们作为教育者，有必要向他们传递正确的教育观。

有的老师一听到要和家长沟通就头疼，别担心，我们用三篇文章和家长说清楚三个问题就可以啦！

问题一：幼儿园里到底学什么？

告诉家长，幼儿园不是不教知识，而是用游戏的方式帮助孩子获得经验、习得习惯。

问题二：提前让孩子学点，有什么不好？

告诉家长，超前学习的优势是一时的，危害却是终生的。

问题三：入学准备教育，家长要做些什么？

告诉家长，幼小衔接不仅是幼儿园和小学的事，同样离不开家庭教育的帮助。

配合好小学的

幼小衔接工作

《指导意见》也提出，幼儿园、小学要通过共同教研，来促进幼小衔接坡度放缓。这也给幼儿园提了个醒，幼小衔接不进是园里的事，也要走出幼儿园，和小学“打好配合”。

许多幼儿园会在大班下学期组织孩子们去附近小学参观，或者邀请已经毕业正在读小学的哥哥姐姐们回到幼儿园进行分享。这就是幼儿园和小学配合的很好例子。

未来小学需要开展入学适应教育，肯定也会和幼儿园有更多合作，到时候幼儿园也应该积极配合，一切都是为了孩子嘛！

写在最后

很高兴，我们确实看到未来幼小衔接向着更好的方向进步。而在我眼里，除了促进教育公平、顺应儿童天性这些高大上的目的，还有一个原因值得我们这么做。

把快乐还给幼儿园的孩子，这当然是一件好事。

对于新政，你有什么看法？欢迎留言告诉我们哦！

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