鱼sir将它称为官方版“幼稚衔接”。

a.幼儿园不得设学前班，不得提前教小学知识，如数学、英语、拼音等，不得部署读写算家庭作业，如果发现大班孩子流失严重，要跟踪加报告；

b.小学要放慢教学进度，给孩子多些顺应时间，最好是边玩别学；

c.校外培训机构不准搞学前孩子学科类辅导。

若再粗暴一点理解的话就是，以后，大家不准去上什么专门的幼小跟尾班，尤其是校外的，这一环由幼儿园和小学合作，共同完成。

然而，面对这个官方版“幼小衔接”，家长们的普遍反应是：

不平等加剧的一个直接影响是，它扩大了收入分布的最低点和最高点的家庭可用资源的差距，这样导致密集型教养方式对富人来说变得相对便宜而对其他人来说则变得难以负担。富裕家庭日益增长的教育和娱乐服务的需求使得财务限制对穷人更具约束力，因为全社会的学费和服务价格随着富人需求的增加而增长。

国家对教育的期待是分流，人才健康又多元。

家庭对教育的期待是，实现阶级跃升（至少不下滑），成为人上人，要分流那也坚决是把其他人分下去。

双方谁也没法让步。

那怎么办？

一切回到起点，大家靠实力说话。

怎样的实力？