在大班，幼小衔接课程特别关注幼儿读写能力、数学能力和社会性适应能力的培养和准备，从而为进入更高级的学段做好思维发展的准备，为幼儿入小学后的学习和生活打好基础。

全景游戏是依据数学学科特点与幼儿认知发展规律，从全新的角度构建起来的系统化的学前数学课程体系。在有趣、有用、美丽的数学活动中，幼儿的数学能力将得到全面的发展。数学是活跃的思维过程，数学是解决真实的问题，数学是无处不在的发现。

儿童歌谣是幼儿最喜欢的文学形式，能够激发幼儿的学习兴趣，快读丰富词汇，提高识字能力。通过好听好看的儿歌童谣，边看边读完成我们的识字教学，韵律歌谣课程可以完成800识字量，包含了一年级700个必认字。

有趣有用的拼音游戏，边学边玩的阅读利器，掌握23个声母、6个单韵母、9个复韵母，9个鼻韵母、16个整体音节，学会声调的发音、标调的原则、拼读的方法，了解三拼音节、直呼音节、儿化音的发音特点。借助拼音进行阅读和简单写作。

在经典诵读的教材选择方面，我们首推的是《弟子规》。《弟子规》是一部以学规的形式对儿童进行学习指导和品行教育的启蒙读物，列举了为人子弟在家、外出，待人、接物、处世、求学时应有的礼仪规范。幼儿养性，童蒙养正，弟子规被誉为”开蒙养正最上乘”的读物。通过《弟子规》让孩子们懂得每个人是独特的，让孩子注重服装仪容的整洁，知道衣着饮食的要求，明白要远离是非之地，学会保护自己等等。通过每日诵读，再结合弟子规进行主题活动和角色扮演，使孩子们学到中华民族的传统美德，中国优秀传统文化传承的意志在这里生根发芽。古诗的学习，我们在孩子一入园就已开始以游戏的方式进行教授，进入大班后，我们会进行系统的复习与巩固，完成80-90首古诗的学习与背诵。

针对孩子的力量、速度、协调、平衡等身体能力进行有效训练，从而提高孩子的体能、身体素质、改善孩子不良的体态，体姿，加强核心力量，提升平衡能力等运动表现能力，提高孩子在日常运动的安全性。另外还可以培养胜不骄，败不馁的意志品质。把爱动爱玩的天性还给孩子、让运动带给孩子健康和快乐，让孩子像个孩子，让童年真的称得上童年。

蒙特梭利教学法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。《百年孤独》作者加西亚•马尔克斯说，”我相信世界上没有一种比蒙台梭利教育法更好的教育，能够抓住孩子的敏感期、唤醒孩子的好奇心、激发孩子心智的发展”。

蒙氏教室是发挥孩子最大潜力的地方。蒙台梭利教育的每一个流程都在最大化的激发孩子的潜能，让孩子的能力如鲜花般绽放。 每一个工作的背后都透露着孩子们内心的声音：“我听到了，但随后就忘记了；我看到了，也就记得了；我做了，我就理解了！”

幼儿的学习环境包括室内和室外两部分。在室内，大班的孩子们拥有两部分不同的区域，通过单人桌椅让幼儿进行深度学习，原教室进行午餐午睡、以及幼儿园本游戏课程。在室外，大部分幼儿对于充满挑战、冒险和任务导向的活动更加青睐。户外的沙池、滑梯、大积木建构区、种植区、都是能够作为室内学习的延伸和补充。在户外，孩子们更能释放他们的能量和压力。

从入园到离园，一日生活皆课程，幼儿在入园时的自我服务，在晨谈中的计划和信息分享，在区域活动中的自由选择，在户外活动中的交流，在餐点时间的美食分享，在集体教学、小组教学中的倾听、探索、合作，在离园活动中的收拾整理……每个时间段的活动都蕴含着有价值的教育内容。

对于大班幼儿而言，他们已经有了两年的幼儿园生活经历，对幼儿园生活建立了足够的安全感和信任感。在非常放松的状态下，他们更喜欢在幼儿园的时间结构中寻找每个活动有乐趣的内容。

幼小衔接不仅是知识的衔接，而且是行为习惯、生活能力和学习品质的衔接。从幼儿园到小学，幼儿将经历学习场所转换、角色转换、学习情境转换、生活方式转换、人际关系转换。如果儿童的学习适应性和社会适应性不足，那么幼儿和家庭需要在较长时间内需要不断调整。

在和幼儿一起经历的变化中，家长需要和幼儿园一起承担学习的责任，帮助幼儿顺利度过小学适应期。有研究表明，当家庭参与幼儿教育时，幼儿有更高的学业成就、更积极的行为表现、更好的学习习惯。

幼儿上大班后，家长经常把担心挂在嘴边，担心他们学习跟不上担心他们不会写字、做算术……总之，家长为幼儿上小学操碎了心。和许多大班家长沟通交流后，教师发现他们的焦虑大部分来源于道听途说、人云亦云，并没有真正了解幼儿未来的小学生活。因此，我们会开展相关活动，比如小学教师进课堂、亲子社会实践参观小学活动等帮助家长了解小学，让大家拨开云雾见“安心”。知己知彼，才能准备有序，从容面对。