误区一：幼小跟尾等于知识的衔接

基于现实层面的需要，部分家长将幼小衔接等同于知识的衔接，也就自然而然地想到让孩子在幼小衔接时提前学习拼音、汉字、算数等知识，同时因为这些内容更容易量化和表演，也更容易让孩子在初入小学时取得高分，也给了家长更多的心理安慰，认为孩子这样便能够更好地适应小学。部分幼儿园为了应和家长的需要或商业潮流，也开始举办实验班、特色班，增加汉字拼音、识字、珠心算等小学化学习内容，关注了技能训练，忽略了游戏活动。这也表明对于幼儿园来说也急需要一套科学的幼小衔接的体系。

误区二：幼小衔接即是大班孩子才进行的

在小班、中班的家长中对幼小衔接的关注并不多，真正让家长感觉到迫切的时期是在孩子大班期间，当幼儿大班时，就出现了“集训营”，不断给孩子增加学习知识的砝码，要求孩子立马做出行为的改变来适应规则的需要，使孩子长期处于超负荷期，导致幼儿对学习产生恐惧和厌恶，对小学生活布满抵触。但实际上幼小衔接的准备工作是贯穿于整个幼儿阶段的，包含了习惯的养成、性格的形成、能力的提升等多方面。真正做好幼小衔接，绝不能等到幼儿园大班才开始，我们需要从幼儿入园甚至更早的时候就要开始。这不仅需要家长对此有清晰的认识，幼儿园也需要有清晰的认识。

误区三：重视外部的筹备，忽视内部准备

成人往往过于重视外部知识的准备、技能的准备，而忽视了孩子心理的准备。对于即将上小学的孩子，由于他们的角色和任务发生很大的变化，所处的环境、所交战到的老师和同学也会有很多不同，这对于孩子的心理来说也有适应的过程，因此家庭和幼儿园也需要帮助孩子充分做好心理的准备，适应角色和环境的转变。

幼儿园到小学，是人生晚期的一种重要转折。现在很多家长和幼儿园是在就“幼小衔接”论“幼小衔接”，而忽视了“幼小衔接”的主体——儿童。儿童具有其独特的身心发展特点和学习方式，幼儿园的孩子是从生活、游戏等活动中学习，以直接感知、实际操作和亲身体验的感性经验为基础的，其任务是为幼儿的后继学习和终身发展做奠基。

如果在某一时间段极快速过渡到书本学习、理性思考，过渡到间接经验的学习对于幼儿的成长和发展来说是有害无益的。幼小衔接应从儿童身心特点及学习、生活方式出发，让衔接具有连续性和过渡性，幼小衔接应是童年生活的自然延伸。因此，幼小衔接需要我们重新以儿童视角进行思考，走出幼小衔接的误区。

比起知识技能的掌握

幼小衔接我们更应该关注什么？

立足儿童本位

“体验式”幼小衔接工作坊

尽管现阶段家长、园所对于幼小衔接的关注很多，但是实际落实到园所的幼小衔接工作，依旧存在很多的疑惑。如：幼儿园不清楚幼小衔接到底要从哪些方面进行衔接？又应该如何将其落实？又应该如何指导家庭与幼儿园进行良好配合？更有甚者，还依旧是在进行小学化的教学。

做好幼小衔接工作不是一蹴而就的事情，为帮助更多园所建立科学、完善的幼小衔接体系，明晰家、园幼小衔接的方法及策略，西部幼教论坛组织委员会、元迪早期教育研究院特别邀请到广东省特级教师、广东省名师工作室主持人匡欣老师携工作室优秀名师团队成员于03月在成都就立足儿童本位，科学幼小衔接这个主题开展全国幼儿园“体验式幼小衔接”实训工作坊，帮助更多园所建立科学、完善的幼小衔接体系，明晰家园幼小衔接的方法及策略。

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全国幼儿园“体验式幼小衔接”实训工作坊，颠覆传统培训模式，摒弃专家授课“一言堂”，由匡欣名师工作室团队亲自带教，真正实现“带着问题来，带着方案回”。所有专家课件、培训方案、培训资料、培训模板一应俱全，全方位掌握体验式幼小衔接所有实训重点，让你实在的把干货带回园！