深研学科思政，思政浸湿无声

1

张雪老师以播放数学家高斯神速求和的视频引入新课，通过对数学史的学习，借鉴数学家的智慧展现数学知识生成的文化背景，引导学生通过“倒序求和”计算等差数列的前n项和，体会其中蕴含的文化性和思想性，激发学生学习热情以及学习的目标性，并指导学生学习数学家高斯勤于思考，勇于探索的精神品质。课堂教学过程中通过多步追问、创建问题串来浸透转化与化归的数学思想，激发了学生的数学思维，紧扣数学核心素养。在课堂小结环节通过对数学家高斯的重大成就的介绍与抗疫事迹融合，对本节课进行升华，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。鼓励学生学习数学家这种坚持不懈、勇于探索、追求真理的精神，启发学生在珍惜美好生活的同时，不断充实自己，让国家更加繁荣昌盛，让这种幸福得以延续。

2

3

刘德志老师充分尊重学生的主体性，将课程思政元素和学科教学有机融合，以杨辉三角这一我国数学史上的伟大成就为引例体现了中华优秀传统文化，通过对杨辉，贾宪等数学家的介绍，让学生了解中国古代的伟大成就，树立文化自信。在带领学生探究杨辉三角的性质与应用过程中，引导学生从不同的角度观察杨辉三角，让学生感受对待同一事物“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的妙处，感受辩证法中普遍联系的规律，培养辩证唯物主义精神。通过层层设问，设计学生实验，分小组讨论等学生活动环节，领导学生体会其中蕴含的思想方法，感悟中华民族智慧与创造，培养学生勇于探索、自强不息的精神，坚定文化自信，增强民族自豪感。在课程最后布置开放性作业——数学日记，请学生结合数学探究的过程以及杨辉三角的历史，谈一谈自己的感受。学生体会到了数学的趣味性和思想性，感受到中国古代数学家取得的历史成就，纷纷表达要用自己的行动为实现中国梦做出自己的贡献，字里行间洋溢着浓烈的爱国热情。通过本节课的整体设计和实施，使学生自觉践行中华传统美德，形成天下兴亡、匹夫有责的担当意识和精忠报国、振兴中华的爱国情怀。

       天津滨海新区教师发展中心高中数学教研员王祥芬老师首先对三节课程思政说课进行点评，她结合每节课例中课程思政的融入点，对三位教师学科思政说课展示亮点从以下：1.课程思政目标的解析 2.大问题+问题串 3.情境引入，学科育人 4.问题驱动，知识生成 5.思想统领、方法类比 6.信息融合，提供直观等六个方面进行了充分肯定，并针对三位年轻教师课程思政说课中存在的问题提出了可行性建议和改进方法。随后王祥芬老师又做了题为《高中数学课程思政教育与教学实施》的讲座，从课程思政的背景、课程思政的理念、课程思政的内容、案例片段与解析、课例展示与评析五个方面进行指导。王老师逐字逐句、细致而耐心的文件解读和方法引领，帮助教师们深刻体会了对“培养什么人”、”怎样培养人”、“为谁培养人”这一教育根本问题的认识。深刻理解了要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在学科教学中坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养启迪学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的教学题材和内容，使学生在学科知识的增长和学科能力的提升过程中增长政治品格和道德素养，成为全面发展的人才的理念和路径。通过王老师在具体教学案例片段和学科思政课例展示中每一个思政融入点的设计意图的分析和解读，帮助教师们透彻理解了如何将课程思政融入课堂教学和在日常学科教学中发掘和融入思政教育具体方法和策略。王老师提出了上好思政课的三大标准：最好的思政教育，不是要求“谁”，而是点燃“我”；最好的思政课堂，不是灌输“知”，而是扬起“帆”，最好的思政评价，不是为了“分”，而是滋润“心”。王老师的J精彩讲座为怎样将课程思政融入数学课堂教学提供了方法，指明了方向，使西青区所有高中数学教师感受到了课程思政浸润无声胜有声的力量，受益匪浅。

第三部分