寒假开始了，这学期不期末考试。

网课期间，我一直有跟家长用微信沟通，发现很多家长其实十分在乎娃儿的学习，但是感觉有心无力，要么因为工作忙，要么因为自己不会。

辅导孩子的学习不容易，但家长的起劲不应该局限在老师布置的任务里。

那家长要往那里去努力呢？

想要到答案，一个靠谱的采用，是读各个学科的课程标准。

如果觉得难，去看看课程规范的解读也不错。

今天我们就一起聊聊，义务教育阶段，语文的进修方向是什么？

这个问题，课程标准在“学段要求”的局部，描述的比较具体清晰。

识字与写字

识字与写字，包括三个部分：学会汉语拼音，学会识字和学会写字。

1.学会汉语拼音

第一学段（1-2年级）

①能读准声母、韵母、音调和整体认读音节。

②能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

③认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

小结：

汉语拼音在一二年级就要搞定，确保随时能用起来。

2.学会识字

第一学段（1-2年级）

①喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

②能借助汉语拼音认读汉字。

③学会用音序检字法和部首检字法查字典。

④认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。

第二学段（3-4年级）

①对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

②能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

③能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。

④累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

第三学段（5-6年级）

①感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

②累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

第四学段（7-9年级）

①能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。

②累计认识常用汉字3500个左右。

小结：

①遇到陌生的字，能自己用字典、词典等工具搞清楚怎么读或怎么写。

②对于常用的汉字，除了知道怎么读或怎么写，还能把握形、音、义之间的联系，体会汉字的文化内涵。

3.学会写字

第一学段（1-2年级）

①掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

②能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。

③努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

第二学段（3-4年级）

①写字姿势正确，养成良好的书写习惯。

②能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

③用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。

第三学段（5-6年级）

①写字姿势正确，有良好的书写习惯。

②硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

③能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

第四学段（7-9年级）

①写字姿势正确，保持良好的书写习惯。

②在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

③临摹、欣赏名家书法，体会书法的审美价值

小结：

①硬笔书写是基本要求，从正楷到行楷，既要写的快，又要写得好。

②毛笔书写是拓展，便于更好地体会书法的审美价值。

阅读与鉴赏

阅读与鉴赏，包括两个部分：学会阅读，学会鉴赏。

1.学会阅读

第一学段（1-2年级）

①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。借助读物中的图画阅读。

③结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

④认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

⑤背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。

第二学段（3-4年级）

①用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

②能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

③在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

④能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。

⑤背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于40万字。

第三学段（5-6年级）

①熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

②学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。尝试使用多种媒介阅读

③能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辩别词语的感情色彩，体会其表达效果。

④在理解课文的过程中体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

⑤在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

⑥在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自已的判断。

⑦背通优秀诗文60篇（段），注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

第四学段（7-9年级）

①能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

②在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。

③在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

④随文学习基本的词汇、语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞手法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

⑤每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。

⑥能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。背诵优秀诗文80篇（段）。

小结：

1.阅读从有声的朗读向无声的默读过渡，既要读得快，又要读得深。快的要求，是阅读一般的现代文，每分钟不少于500字；深的要求，是理解作者表达的主要内容和思想情感，还有作者表达的顺序和方式。

2.能根据自己的需要搜集信息和资料，制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，有一定的优秀诗文积累。

2.学会鉴赏

第一学段（1-2年级）

①阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。

②诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

③尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。

④积累自己喜欢的成语和格言警句。

第二学段（3-4年级）

①能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒衰乐，与他人交流自己的阅读感受。

②诵读优秀诗文，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

③阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。

④积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

⑤养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。

第三学段（5-6年级）

①阅读叙事性作品，了解事件硬概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、增恶、崇敬、向往、同情等感受；

②阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

③阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法

④阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

⑤阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。

第四学段（7-9年级）

①欣赏文学作品，有自已的情感体验，初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。

②阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自已的思考，作出判断。

③阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

④阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

⑤诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

小结：

能够鉴赏各种常见类型的文章和书籍，包括浅近的童话、寓言、故事；儿歌、儿童诗和浅近的古诗词；叙事性作品、诗歌、说明性文章，非连续性文本，整本书；文学作品，议论文，新闻，科技作品，浅易文言文等等，并能与他人交流自己的阅读感受和想法。

表达与交流

表达与交流，包括两个部分：学会表达，学会交流。

1.学会表达

第一学段（1-2年级）

①学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。

②听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。

③能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

④对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

⑤根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

第二学段（3-4年级）

①乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享增强表达的自信心。

②能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

③观察周围世界，能不拘形式地写下自已的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

④尝试在习作中运用自已平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

⑤学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

⑥课内习作每学年16次左右

第三学段（5-6年级）

①表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。

②懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

③能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。

④修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右

第四学段（7-9年级）

①自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。注意表情和语气，根据需要调整自已的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。

②讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。

③多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自已对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意

④写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。

⑤写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。

⑥注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。

小结：

①能口头表达自己的所见、所闻、所感和所思，做到内容具体、语言生动、完整准确、突出重点；观点的表达清楚连贯、紧扣话题，有一定的感染力和说服力。

②能书面表达自己的所见、所闻、所感和所思，根据不同的对象和目的，选择恰当的表达方式，包括记叙性文章、说明性文章、议论性文章、常见应用文、诗歌、小小说等等。

③在习作中运用自已平时积累的语言材料，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，还能借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。

2.学会交流

第一学段（1-2年级）

①能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。

②与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。

③积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

第二学段（3-4年级）

①能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。

②能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

③能主动参与日常生活中的文化活动，根据不同的场合，尝试运用合适的音量和语气与他人交流，有礼貌地请教、回应。

④能用便条、简短的书信等进行交流。

第三学段（5-6年级）

①听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

②乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。

③能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

第四学段（7-9年级）

①注意对象和场合，学习文明得体地交流。耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

②讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心，有根据，有条理；能把握讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。

③能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自已的观点，有一定说服力。

小结：

①能主动参加日常生活中的文化活动，根据不同的对象和场合，文明得体地与他人交流，既能理解对方的观点和意图，又能有中心、有根据、有条理、有针对性地发表自己的意见。

②能根据对象和场合，就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自已的观点，有一定的说服力。

梳理与探究

梳理与探究，包括两个部分：学会梳理，学会探究。

1.学会梳理

第一学段（1-2年级）

观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。

第二学段（3-4年级）

尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。

第三学段（5-6年级）

分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

第四学段（7-9年级）

按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。

小结：

能按一定的标准整理学过的字、词、句、篇等语言材料，梳理和反思自己语文学习的经验。

2.学会探究

第一学段（1-2年级）

①观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动经验。

②结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。

③对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。

第二学段（3-4年级）

①学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。

②结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。

③能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结合其他学科知识解决问题

第三学段（5-6年级）

①策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自已身边的、大家共同关注的问题，或影视作品中的故事和形象，通过调查访问、讨论演讲等方式，开展专题探究活动，学习辨别是非、善恶、美丑。

②感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。

③初步了解查找资料、运用资料的基本方法。利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。尝试写简单的研究报告。

第四学段（7-9年级）

①自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

②学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现探究结果

③能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料，学会注明所援引资料的出处。

小结：

积极参加和组织语文实践活动，能提出学习和生活中感兴趣的问题，借助图书馆、网络等渠道，有目的地搜集资料，与人讨论分析、解决问题，并根据需要选用文字、图表、图画、照片等多种方法整理和呈现探究结果。

结束语

梳理完课程标准里的学段要求，我最大的感受是：语文老师能做的，是整合学校的资源，帮助孩子系统地学习语文知识；而家长能做的，就是整合校外的资源，帮助孩子广泛地应用语文知识。

比如可以搞一个家庭查字典比赛，让孩子在游戏中不知不觉地熟练两种查字法；

比如买两本字帖，你和孩子每天各写一页，然后加入某个练字群打卡，每过一段时间就有一个小勋章，让孩子在期待中把字给练好。

比如你在给孩子选择课外书时，可以适当兼顾一下各种类型，每天安排半小时，和孩子一起阅读，读完互相讨论分享。

比如买两个笔记本，你和孩子每天各写一篇日记，就写同样的主题，比比谁能用到更多学过的语言材料，写完互相修改。

比如定期带孩子到图书馆搜书、看书、读报，有时还能参加一些转为青少年开展的活动。

……

行动的关键，在于成为孩子的战友，跟孩子一起在学习路上披荆斩棘。

有的人可能说：“生活不易，哪有什么时间陪孩子！”

陪伴有两层，一是身陪，二是心陪。心陪比身陪更为重要，让孩子知道你一直在关注他，一直在跟他一起并肩作战。

在网上看到一句话：你不会读书的基因，不会遗传；但你的不认真，一定会遗传。

孩子不会成为你心目中的人物，他只会成为你。

我是蓝色winds，一个初中数学教师，专注于数学教学、家庭教育和个人成长的方法论。