单元教学:小学语文单元整个教学设计的案例三则
▲小学语文1-6年级上册预习资料汇总 ▲
编者按：
作业作为学校课程的一部分，承担着重要的育人功能，它的最终目的是培养学生学会学习和自主学习，促进学生全面而丰富的发展。
教师对作业要有一个整体的系统的认识，作业有课前作业、课堂作业和课后作业，每一阶段都有其承载的任务与要求，都有在教学上的重要价值。
在“双减”背景下，语文作业的变革和素养作业设计，成为当下的热点之一。我们分享关于语文作业变革和素养作业设计的一线观点或做法，供老师们阅读、碰撞和分享，一起研讨关于作业减负的思考，分享素养作业设计的巧思与妙做，共同提升课堂教学效益，提升“双减”的效果。
“煮”神话 论英雄
——四年级上册第四单元项目式作业设计
黄美丽
第一站：神话故事会
那飞腾的幻想世界，蕴藏着一个个怎样的故事呢？走进神话世界，触摸文字，了解内容，讲述故事。
第二站：英雄神力榜
神话故事因着想象而更加熠熠生辉，它们有着怎样的神奇想象？故事中的主人公有着怎样的神奇力量？一起来感受吧！
第三站：神话大探秘
世界各地都流传多姿多彩的神话故事。在这些充满神奇想象的故事中，有许许多多性格鲜明的英雄，他们的故事至今仍然熠熠生辉，你读得越多，感受就越深。
第四站：英雄大联盟
从悠远的神话国度中苏醒，再穿越到神奇的未来世界。让我们邀请众神，成立“地球英雄大联盟”，守护地球，让地球更美好。
第五站：英雄共相约
读了这么多的神话故事，你最喜欢哪个人物？如果有机会和他（她）过上一天，你们会一块儿去哪里？会发生什么故事？
“游-说-探-寻”，遇见民间故事
——五年级上册第三单元功课设计初探
陈叶子
作业，是学校、社会与家庭的连接点。语文素养作业应该具备融合学科，打通课内外时空，注重学生的体验等特点。我们在设计语文素养作业时至少应从三方面考虑：设计要依据课程标准进行、设计要符合人的全面发展需要、设计要鉴于语文学科特质的理解。以往的作业普遍侧重课内，基础，机械重复性的练习，素养作业应指向单元语文要素所涉及的关键能力的巩固与反馈。作业内容应包括“积累与梳理”，“阅读与表达”，“跨学科综合”三部分。
统编版小学语文五年级上册第三单元是民间故事单元，充满丰富的想象和浪漫色彩，单元语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这份作业计划为课文学习为依托，结合口语交际让学生习得创造性复述的能力。同时，激发学生对于民间故事的阅读兴趣，在课外阅读中饱览更多中外民间故事。
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