《角的度量》名目式学习实施方案
《角的度量》名目式学习方案
二、确定主题：角的器量
三、制定计划
用不同的方法去丈量比较∠1和∠2的大小
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时间 |
项目式学习任务 |
教师需要做的工作 |
项目学习阶段作品 |
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第1天 |
1.探讨交流丈量∠1和∠2的方法 2.初步进行组内合作和计划交流。 |
1.并引导学生获得问题解决的途径和方法。 2.对学生的分工情况提出建议。 |
1.确定测量的方法 2．初步确定组内分工情况 |
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第2天 |
1.以组为单位，将测量的任务初步计划进行组内交流。 2.在交流的基础上完善各组的测量方法。 |
对各组的交流汇报情况进行评价和建议。 |
交流确定任务测量需要的各种工具。 |
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第3天 |
1.各组用自己选择的方法和工具对∠1和∠2进行测量比较 2.小组合作拍摄出测量比较的过程 |
1．指导和评价学生的学习过程 2.评价各组的完成情况 |
1.用三角尺测量比较 2.用三种小角测量比较 |
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第4天 |
交流展示整个学习过程的成果 |
评价和展示小组作品
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1.项目成果展示 2.项目小组总结，总结出用量角器测量角的方法 |
四、成果展示
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项目学习问题： 如何测量角 |
项目学习研究阶段成果 |
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一．用三角尺测量∠1和∠2 （用三角尺的角去测量，∠1正好有一个这样的角，∠2有一个这样的角，但是还多一点，得到∠2大于∠1，但至于大多少无法辨别） |
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二．用指定的角（∠3，∠4，∠5）分别测量∠1和∠2（组织学生用提前准备好的不同大小的角来测量∠1和∠2 1.先用∠3来量∠1和∠2，∠1里面可以放1个∠3,有剩余，∠2里面可以放2个∠3也有剩余 2.用∠4继续量，用∠4量∠1能放2个∠4正好量完，∠2里面能放3个∠4还有一点剩余 3.用再小一点的角∠5试一试，∠1里面能放3个∠5正好量完，∠2里面能放5个∠5也正好量完 ） |
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三．用量角器测量∠1和∠2 （总结出用量角器测量角的方法） |
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五、项目式学习的评价和反思
在此次项目式学习开展中，围绕一个核心问题如何度量角设置了3个活动，学习由前两个活动得出结论：为了准确测量角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。紧接着引出量角器，引导学生尝试用量角器测量角。
本次项目式学习，让我的很多观念产生了变化，也体会到了项目式学习的优点。首先可以帮助学生进行个性化的学习，让学生通过各种途径加入学习中，并且对所学知识展开验证。其次可以促进培养学生多元认知能力，在落实项目式学习方式的过程中，学生可自行选择学习内容，提出所需的学习计划，由此可以培养学生的多元认知能力，让学生学会有效地学习，积极转变传统的应试教育为素质教育，树立终身学习的意识。最后促进知识建构以及知识迁移，让学生明确遇到的问题，深入分析问题，对信息进行选择、思考、合成，能够把新获得的信息与以往的知识进行链接，进而找到处理问题的方法。这一过程促进了知识建构，同时也达到了知识迁移的目标。
数学学科关联着实际生活，具有典型的实用性特征。小学阶段的数学知识中，很多的知识点都可以在日常生活中找到。所以，数学教师可以依照教学的目标以及内容，在数学教学环节纳入项目式学习模式，让学生的学习形式更加多样化，也就是把课堂上所学习到的数学知识点，在现实生活中进行良好的应用。在此环节，小学生可以直接拓展自身所学数学知识于实践中，留心生活中涉及的数学知识。
六、视频链接 https://www.iqiyi.com/v_k9j4r3ckms.html
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