上一篇讲了“刷题”的智慧，表面上刷题体现了孩子选择按次的不同，其实本质上却体现了孩子对刷题的目的是否清晰。

说完刷题，今天，就来谈谈操演。

我曾经有一个学霸学生w同学，晚年学习成绩非常差，到底有多差呢？

拿英语来说：背单词——没多久就忘了；记语法——那是什么鬼；测验——三分靠努力，七分靠打拼，剩下九十分靠天。

学还是不学，怎么学，一度成为了摆在他面前的难题。

一个偶然的机会，w同学发现他们班英语第一的同砚特别喜欢背诵课文。

于是就从英语开始学起来，他给自身定下了每周背诵两篇课文的目标。

刚开始时，他背得非常吃力，因为很多单词不看法，渐渐地，背多了单词就记得多了。

然后他主动去背一些课外文章，乃至是一些习题上的文章。

摸底考试的时候，他的英语问题一下子上升到了班级前15名。

“嘿，这方法可行!”

接下来，W同学就开始观察身边各个学科学得比较好的同学，找到他们进修中的核心方法，加以利用。

慢慢地，数学、语文、地理、历史、政事，整体成绩有了很大的提高。

后来w同学随着知识的增多，他认识打听了一个概念叫做：刻意练习。

著名心理学家艾利克森用实验验证了：

正确地运用刻意练习可以帮助任何专业或领域里的人得到提升，成为高手。