前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说：儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能倒退他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。
可见，对于儿童的时间管理，家长应该安排孩子感兴趣的内容，且可以或许达到发展儿童的思维、知识、能力和兴趣等多重效果的活动。
但实际上，在“内卷”日趋严重的当下，很多父母都不得不向现实低头。兴致已不再重要，成绩才是一切，基因已被忽略，测评才是王道。
尤其是幼升小阶段的孩子，因为怕跟不上小一的课程，怕比同龄人落后，怕孩子没自信，怕老师会区分对待等等，很多父母在幼小衔接这一年，安排了很多培训班，从周一到周末全部排满，堪称“时间管理大师”。
更有甚者，幼儿园大班开始，只上半天课，这样每天就有更充足的时间鸡娃。不过，这还不是最夸大的，还有少数家长，大班下学期就不让孩子去幼儿园了，每天专心在家“学习”，美其名曰提前适应小学生活。
暂不评价不去上幼儿园的利与弊，我更好奇这些家长是如何给孩子统筹时间的？5-6岁的孩子，每天超过8小时的高强度进修，这根弦绷得会不会太紧？自认为“系统全面”的学一个学期，但这种领先优势又能持续几年？
不过今天我不是来吐槽的，是想就近一段时间我家的“幼稚衔接”时间管理问题跟大家分享心得体会。
近期，恬恬幼儿园每天都会给这些要毕业的小朋友布置一些“作业”，老师每天口述若干作业，娃儿用笔“记录”，回家后逐个完成并打勾，家长拍过程照发老师以示作业完成。
整体来看，这是一个闭环的作业流程，有布置，有记录，有历程，有反馈，老师第二天还会微信总结作业完成情况。
刚开始，我只是觉得挺好玩，每天看着孩子在本子上记录了一条条只有她自己能看懂的“密码作业，”回家一项项给我翻译，再一一完成。孩子很享受完成后打勾的状态，而我也觉得今日事，今日毕，对好习惯的养成很有帮助。
但是，连续实施了一周后，我发现一个很可怕的现象。孩子每天完成老师布置的所有作业后，几乎不时间做“妈妈牌作业”，这也就意味着我的“幼小衔接”计划全面停止，我陷入了沉思。
如果上了小学，每天也是这种状态，且不说是否需要安排“妈妈牌作业”，光每天的中英文阅读量就很难保证了。想到这，我觉得我必须立即做出调整，充分利用好幼小衔接最后这段练手的时间，科学安排每天的“老师作业”和“妈妈牌作业”。
由于老师刚开始布置作业这一周，我没有给孩子做任何的心理铺垫和规则说明，只是希望孩子形成完成作业的习惯，所以出现了孩子会挑作业的现象。
本身，挑作业也没什么不对，作业没有轻重缓急，只要能完成老师的作业即可。但对于幼儿园的小朋友而言，把最不愿意做的作业放在最后做，就会造成在她最困，最烦躁的时候，要做最不愿意的作业。无形中，会加剧对作业的抵触情绪。
我耐心观察了恬恬一周的作业安排后，跟她做了沟通。收心，让孩子从思想上要重视老师的作业，不管作业难易程度如何，都要确保所有的作业按时（比如8点前）完成。
接着，我让恬恬先挑出她最不愿意做的作业，建议她先完成。因为先做完她觉得最困难的作业，剩下的作业越来越容易，心情也会越来越好。
这样的调整，恬恬起初是有点情绪的，因为写名字，写字这样的作业她觉得很累，但我依然鼓励她，甚至陪着她一起写，给她足够的支持和动力，让她感受到妈妈的重视，同时也看到了自己的进步，从而提升了自信，提高了完成作业的动力。
经过这番调整，恬恬对作业不再分优先等级，基本可以按顺序逐个完成老师布置的需要写或者画作业，其他需要家长辅助的除外。
恬恬的幼儿园作业因为有跳绳，画画，看新闻等，如果全部按顺序完成，就会出现手忙脚乱的现象。所以，时间管理第二步，合理规划。
我把时间以晚上的标志性动作分成三部分，即吃饭前，洗澡前和睡觉前。三个阶段安排不同类型的任务。
吃饭前：指的是从放学回到家（幼儿园放学后，先户外活动一小时）到晚饭前的时间。这个时间段我基本上处于忙碌的状态，需要准备饭菜，无法陪恬恬。所以吃饭前的阶段就让恬恬完成她自己可以独立完成的作业或任务。
通常我会在这个阶段让她完成不需要家长辅助的写写画画作业，以及听英语音频。
在我烧好饭开饭前，我会让她完成跳绳作业（每天都有），这样既不需要考虑饭后休息足够（至少一小时）才能跳绳的问题，也不会因为跳绳后才能洗澡从而延迟洗澡的问题。
洗澡前：吃完饭后，我会给孩子一点休息的时间（因为老母亲需要休息），大概15分钟左右。这个时间段，恬恬自己安排（通常都是把自己装扮成美丽的公主），我看看她记录的作业，给她规划下一步的作业计划。
休息结束后，开始完成剩下的作业。这个时候，需要家长配合辅导的作业也不多了，无非就是看新闻，写一写她会写的字等等，差不多半小时就能全部完成。
我要求在洗澡前完成全部的幼儿园作业，所以基本上每晚在8点前，恬恬都能完成老师布置的全部作业。8点左右，我们洗澡。
睡觉前：第三个时间节点是睡觉前，由于我们在洗澡前完成了全部的学校作业，所以洗完澡到睡觉前的这段时间，就可以肆无忌惮的安排“妈妈牌作业”了。
通常“妈妈牌作业”我会控制在半小时以内，可能每天只有一科或者两科的学习项目，因为还有睡前的亲子阅读，所以三科都花时间的话，会直接影响孩子的睡眠时间。
睡前半小时完成全部“妈妈牌作业”，然后开启亲子阅读。半小时阅读结束，孩子就可以睡觉了。
这就是我每天晚上的时间规划，没什么技术含量，无非就是不断的调整，统筹，让时间利用的更高效，更充分。
关于“妈妈牌作业”也是很多家长的痛点，因为很多家长不知道怎么安排才是合理的？如何能保证每天都涵盖语数外三科？
1，是否合理，不是拿自己的孩子跟别人的尺度比较，而是看你的孩子能否接受你的计划，在践行的过程中，孩子各方面的能力是否有进步，是否存在抵触的情绪。
2，每天的时间就那么多，学习内容又需要涵盖语数外三科，那么只有两种办法。要么每科的学习时间保持在30分钟以内（即量小时间成本小），要么延迟孩子的睡觉时间或压缩孩子的玩耍时间（即量大时间成本高）。除此之外，没有其他更好的方法。
家长可以用自己的孩子的日常时间投入和产出比，来分析语数外三科各30分钟能做什么事（这都是个性化数据，我就不统一分析了）。分析后，家长心里就应该有参考依据了，如果按日均30分钟/科来评估，一周或者一个月的时间，孩子在每一科的提升有多少。
这个数据其实可以大致估算出来，实在有困难的，可以估算学习的进度。如果需要数据相对准确可评估，还需要剔除不可抗力因素（如兴趣班，聚餐party，突发活动等）的时间影响，从而估算出相对客观的学习进度。
举个例子：英语每天学一篇RAZ大致需要30分钟，一个月正常可以读30本左右，但需要考虑每周有2天因为上课等因素不能准时完成，所以每个月正常应该能读30-8=22本。通常一个级别的RAZ差不多有85篇左右，那么按照这个节奏，所以正常读完一个级别需要近4个月的时间。
按照这个估算值，就可以预测一整年RAZ的进度了，同时也可以根据RAZ的级别来判断孩子的英语水平（比如AR值，蓝思值等）。
为什么要估算学习进度？当然是为了跟你的目标相匹配。如果离目标太远，可以根据估算的进度来判断，目标定制是否合理，或者学习投入产出是否有偏差等。
所以，对于每天涵盖语数外三科如何进行实践分配的家长们，看看目前的进度离自己的年初目标差距吧，再来考虑如何分配时间。
如果我的进度偏离目标太远，我会阶段性的调整进度，比如语文进度落后，我会在一个时间范围内加大语文的学习比重，减少其他科目的时间比重，追赶目标进度，最终保证三科的目标能齐头并进。
最后我想回到“幼小衔接”阶段这个主题，也许有人会说：你这只是阶段性的时间安排，并不能代表幼小衔接整个阶段。
其实，我挺庆幸幼儿园安排了这么一个“幼小衔接”的过程，让我提前感受到了小一写作业的日常，以及可以预见的鸡飞狗跳，让我有足够的时间去思考如何优化时间，如何统筹“妈妈牌作业”。
如果没有老师布置作业这件事，我每天的时间也是吃饭前，洗澡前和睡觉前三个阶段来安排，只不过内容要更丰富一些。也正因为有了老师的统筹安排，才让我有了更多的启发和思考。我会在兼顾每日任务的同时，保证孩子有发呆傻玩的时间，让孩子的身心得到释放和调整，毕竟，她还是个幼儿园的孩子，不需要承担太多的学习压力。
我想，只有我们科学安排孩子的目标任务，合理利用好每个时间段，才能做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。
在我看来，儿童的时间管理，就是一个鱼和熊掌兼得的过程。只不过，家长不能太贪心。
本文链接: https://www.yizhekk.com/0105247911.html
