这是一位家长向我的提问，我很感激她对我的断定。我根据自己的体验来回答这个问题。

“我的孩子作文欠好。”

大多数人得出这样的结论通常有两种方式，一是老师打的分数，二是横向较为，也就是和写得好的人比。

语文老师给作文打分一般来说包括四个指标：实质、表达、结构、行文规范。

但老师是一个独立的个体、有独立的思想的，因此，难免会有自己的喜好方向，而他/她的喜好偏向又有相当一部分是被写得好的学生建立的。

我一向不支持家长不假思索地说自己孩子作文不好，更不支持家长将自己孩子写的作文和那些写得很是好的孩子的作文进行横向比较。这都没意义。

1.确实有些孩子很喜欢写作文、也写得很好，但极少，一个班里通常不会超过5个。

这事需要承认天性的存在。

写得好的人有些特质是与生俱来的，如果我们无法给予自身孩子那份特质，那就不要拿他和写得好的人比。

2.儿童写作有一系列的理论，要学习很多写作技巧，还要遵循写作训练方法持续操演，我们在卷面看到的，不过是一个呈现出来的“果”而已。

如果只是根据这个“果”去判断，对娃儿来说伤害多过于帮助。‍

单纯依靠某些标准来评价自家孩子的作文不足好，其实也是片面的评价。

那怎么衡量孩子的作文有不进步？——纵向比较。

孩子以前的作文，才是正确的写作能力提升的参照对象，才是评价孩子写作能力是否有进步的重要衡量指标。

因此，孩子写过的作文，一定要保存好、整理好！

当你对比孩子过去和现在写的文章时，需要关注的信息以及要反馈给他的内容有哪些呢？我给你作个示范▼‍‍‍‍

“读什么书看能提升写作能力？”

我对这个问题的回答更多是从我自己的学习经验展开的。

虽说答非所问，不过我想，在家长对孩子的读写教育上多少有些启发。‍‍

我有教师资格证（语文），但不是科班出身，做老师是有些诚惶诚恐的。

为了能坦然接受这个身份，以及在“让孩子通过写作能力的提升，从而夯实人生的理论基础”的愿景驱动下，我一直在做读写练习及教研。‍

我每天都找机会写一点，写不出一篇就写一段，写不出一段就写一句。也算是积累了一些心得体会。‍‍‍‍‍‍

阅读，在写作上对我最大的帮助是牵出记忆库里的意象，以及启发思考。

举个例子，我在《走出非洲》里读到这句▼‍‍