设计未来的家 ·二年级跨学科名目化学习
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家
《义务教育课程标准和课程方案(版)》中提出了跨学科学习的要求，这是新课程改革的重要突破之一，是时代发展的必然要求，也是核心素养导向下实现育人目标与课程转型的重要途径。基于这一需求，二年级全体教师立足学情，结合跨学科核心知识，从真实生活情境出发，开展了以“设计未来的家”为主题的项目化学习活动。
家，是我们每个人最熟悉的地方，也记录着我们成长过程中的点点滴滴。在这个特殊的冬季，孩子们有了更多与家人相处的时间和机会，也学习了不少居家的本领，所以此次跨学科项目化学习围绕“家”这一主题，以活动任务群为路径，设计了多层次、多趣味、跨学科融合的实践活动。旨在带领学生在探索家的过程中加深对家的理解和感受，去发现和理解每家独特的家庭文化，在尊重多样的文化和生活的基础上，把他们对“家”的认知扩展到小家之外，让孩子们在学科的融合中记录触手可及的美好，用多元的视角去看世界！
启动：头脑风暴理解家
家是我们温暖的港湾。是什么让家相同？又是什么让家不同？让我们一起来看看二年级的孩子们对家的理解吧。
二、精心调查设计家
赋予孩子设计的天赋，让孩子亲自设计未来的家，不过，要想设计好“未来的家”并没有那么容易，就像我们要做一道美味的佳肴，需要很多繁琐的程序。我们一起来看一看要想把家设计得温暖、有创意都需要准备哪些工序吧？
采访你的家庭成员，询问他们想要的家是什么样并做好实际考察记录；
在此基础上确定方向，设计你想要的未来的家。
同学们和家人围坐在桌前一起畅想未来家的模样，或许是更加舒适、或许是更加宽敞，又或许是更加智能……你一言，我一语，一起碰撞智慧火花，共同设计属于每一位家庭成员“未来的家”。
追踪：了解需求完善家
我的家人每天都在忙些什么呢？未来的家应该怎么设计才能满足家人们的需要呢？带着这些思考，二年级的孩子们在完成调查表之后，还结合本学期学习的《认识时间》的相关知识，绘制了家庭成员的《一日活动轨迹图》。
通过《一日轨迹活动图》，学生们很好的了解到家人们的生活规律，也认识到家人的忙碌。完成轨迹图后，学生们通过对数据的统计进行了简单的分析。
孩子们运用统计的知识找到了每个家人主要在哪个场域活动以及主要负责的事情，为后续的“未来的家”的设计提供了数据支持。
四、计划执行做规划
如何更好地完成我们的终极任务——制作“未来的家”模型呢，孩子们根据自己的初步畅想进行了规划。
在制作的过程中会出现一些设计上的问题，孩子们借助现有资源积极去解决问题，培养了自己发现问题、解决问题的能力，促进了学生的思维发展。
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五、“未来的家”发布会
经过前期的学习与交流，孩子们对自己的作品胸有成竹，迫不及待地制作了起来，他们用画笔、橡皮泥、纸板、乐高等各种不同形式展现了自己对未来家的期待，这些家或温馨、或智能、或奇思妙想，在发布会中大家更是对自己的作品侃侃而谈，诉说着对未来生活的无尽畅想，整个过程提高了学生的表达能力、实践能力和综合素养。
设计未来的家
——有趣的项目化学习
有趣的项目化学习——“设计未来的家”，激发了孩子们学习的潜能，改变了教与学的方式。在探索的道路上，孩子们不仅收获了知识，也获得了相应的学习方法、培养了面对困难时的求知精神和勇于探索的态度，为生成核心价值和关键能力创造了条件。老师们也将继续努力，和孩子们一起探索素养发展的新路径！
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